" ترقية دوافع الطلاب فى تعلم مهارة الكتابة بطريقة الألعاب اللغوية بمدرسة الصديقية المتوسطة الإسلامية " )دراسة تجريبية فى الصف الثامن بمدرسة الصديقية الدتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون(

عزيزة منورة, (2012) " ترقية دوافع الطلاب فى تعلم مهارة الكتابة بطريقة الألعاب اللغوية بمدرسة الصديقية المتوسطة الإسلامية " )دراسة تجريبية فى الصف الثامن بمدرسة الصديقية الدتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون(. Bachelor thesis, IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

[img]
Preview
Text
AZIZAH MUNAWAROH_58420437__OK.pdf

Download (2MB) | Preview

Abstract

عزيزة منورة : ترقية دوافع الطلاب فى تعلم مهارة الكتابة بطريقة الألعاب اللغوية )دراسة تجريبية فى الصف الثامن بمدرسة الصديقية المتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون( أن الطلاب فى مدرسة الصديقية الدتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون ىم لايستطيعون أن يكتبوا حروف الكلمة أو العبارة باللغة العربية جيدا. وأن ىذه الدشكلة بأسباب كثيرة منها قلة دوافع الطلاب فى تعلم الكتابة لذلك نتائجهم فى التدريبات اليومية أو فى الاختبارات لاتناسب بالغاية الدرجوة. وطريقة التدريس التى تظن بها تقدر على ترقية دوافع الطلاب لتعليم اللغة العربية خصوصا فى تعليم مهارة الكتابة وىي طريقة الألعاب اللغوية. لأن الألعاب اللغوية ىي إحدى الطرق لترقية دوافع الطلاب فى التعلم. وكانت بمدرسة الصديقية الدتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون إحدى الددارس التى لدا تستخدم ىذه الطريقة فى ترقية دوافع طلابها. الذدف من ىذا البحث لنيل الحقائق عن دوافع تعلم مهارة الكتابة لدى الطلاب باستخدام طريقة الألعاب اللغوية وبدونها فى الصف الثامن بمدرسة الصديقية الدتوسطة الإسلامية كاليواداس سومبير شربون وفعالية طريقة الألعاب اللغوية فى ارتقاء دوافع الطلاب فى تعلم مهارة الكتابة. وحسب النظرية الدعريفية فإن اللعب ىو النشاط الحركي الذى يعمل على نمو الفرد العقلى. وأن تعلم مهارة الكتابة يحتاج إلى طريقة الفعالة كالألعاب اللغوية لارتقاء دوافع الطلاب وليكون الطلاب لايشعرون بالشؤم والدلل عند تعلم وكذلك يقدرون على مهارة الكتابة. لأن الألعاب اللغوية ىي إحدى الطرق لترقية دوافع الطلاب فى التعلم. يعنى بحث لتحليل الدقارنة بين دوافع تعلم )Experimen ( وأما منهج البحث فى ىذه الرسالة ىي الطريقة التجريبية مهارة الكتابة لدى الطلاب باستخدام طريقة الألعاب اللغوية ودوافع تعلم مهارة الكتابة بدون استخدام طريقة الألعاب اللغوية. وتستخدم الباحثة الدلاحظة الدباشرة والإختبارات )الامتحان التحريري( لدعرفة الأحوال الواقعية بهذه الددرسة ونيل جميع الحقائق الدرجوة. والنتائج فى ىذه الرسالة أن دوافع تعلم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن باستخدام طريقة الألعاب اللغوية ىي أعلى من دوافع تعلم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن بدون استخدام طريقة الألعاب اللغوية. ولذلك إنجازىم فى تعلم لفرقة الراقبة فى الامتحان التمهيدي ىي 57،257143 وأما فى الامتحان اللاحقي )×( مهارة الكتابة مرتفع. وبنتيجة الدعدلة ىي 63،771429 . وللفرقة التجريبية فى الامتحان التمهيدي ىي 63،11428 وأما فى الامتحان اللاحقي فهي وىي thitung > ttabel, أو –thitung < -ttabel 84،02857 . ومن البيان السابق إستنتاجت الباحثة من ىذا البحث مردود بمعنى وجود ارتقاء دلالى على دوافع الطلاب فى تعلم مهارة الكتابة Ho مقبول و Ha 10,365 فكان > 1,995469 بطريقة الألعاب اللغوية أو وجود الترقية على نتائج الطلاب فى الفرقة التجريبية بطريقة الألعاب اللغوية بمدرسة الصديقية الدتوسطة .% الإسلامية كاليواداس سومبير شربون. وأما فعالية طريقة الألعاب اللغوية فى ارتقاء دوافع الطلاب ىي 84،

Item Type: Thesis (Bachelor)
Subjects: Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Depositing User: tuti alawiyah alawiyah
Date Deposited: 29 Mar 2017 06:41
Last Modified: 07 Jun 2017 03:35
URI: http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/1389

Actions (login required)

View Item View Item