PENGEMBANGAN LEARNING TRAJECTORY DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

, FERRY ADYANSYAH (2025) PENGEMBANGAN LEARNING TRAJECTORY DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS. Bachelor thesis, S1 - Tadris Matematika.

	Text 2008105064_1_cover.pdf Download (538kB)
	Text 2008105064_2_bab1.pdf Download (310kB)
	Text 2008105064_6_bab5.pdf Download (278kB)
	Text 2008105064_7_dafpus.pdf Download (357kB)

Official URL: https://perpustakaan.uinssc.ac.id/

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi persamaan garis lurus di tingkat SMP. Kondisi ini ditunjukkan oleh kesulitan siswa dalam memahami soal cerita, menentukan langkah penyelesaian, membaca grafik, dan menyelesaikan masalah secara sistematis karena pembelajaran belum sepenuhnya kontekstual dan belum membiasakan siswa mengikuti prosedur pemecahan masalah. Oleh karena itu, diperlukan lintasan belajar yang terarah melalui Learning Trajectory berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Learning Trajectory pada materi persamaan garis lurus untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini menggunakan metode Design Research dengan model Gravemeijer dan Cobb yang terdiri atas preliminary design, design experiment, dan retrospective analysis. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP di Kabupaten Cirebon dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, pre-test, dan post test. Desain pembelajaran dilaksanakan dalam tiga pertemuan yang mengintegrasikan komponen utama Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan desain Hypothetical Learning Trajectory berbasis CTL dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang ditunjukkan oleh rata-rata N-Gain sebesar 0,79 dalam kategori tinggi serta perubahan perilaku belajar siswa yang lebih aktif, mampu menghubungkan konsep dengan kehidupan sehari-hari, dan mengikuti langkah pemecahan masalah secara sistematis. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran matematika kontekstual melalui desain Learning Trajectory yang terstruktur sebagai acuan dalam merancang pembelajaran berorientasi pemecahan masalah. Keterbatasan penelitian terletak pada jumlah pertemuan yang terbatas, ruang lingkup materi persamaan garis lurus, dan pelaksanaan pada satu kelas, sehingga penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan Learning Trajectory pada materi matematika lain dengan waktu pembelajaran lebih panjang dan subjek yang lebih luas agar hasil penelitian dapat digeneralisasi dengan lebih baik.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum) Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 4. Tadris Matematika
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	13 Apr 2026 08:03
Last Modified:	13 Apr 2026 08:03
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/17838

Actions (login required)

View Item