Ulfatun Nur Kholishoh, (2026) النور الإبتدائية الإسلامية كوننجان Plus تأثير وسائل تعليم اللغة العربية ودوافع الإنجاز على إتقان الدفردات لدى طلاب الصف الخامس بمدرسة. Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2108102050_1_cover.pdf Download (1MB) |
|
Text
2108102050_2_bab1.pdf Download (321kB) |
|
Text
2108102050_6_bab5.pdf Download (286kB) |
|
Text
2108102050_7_dafpus.pdf Download (448kB) |
Abstract
لا يزال تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية يواجه العديد من التحديات، لا سيما في إتقان الطلاب للمفردات، والذي يتأثر بنقص استخدام الوسائل التعليمية التفاعلية وانخفاض دوافع الطلاب للتحصيل. يؤدي هذا الوضع إلى رتابة عملية التعليم، مما يجعل الطلاب أقل نشاطًا وأكثر عرضة للملل. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد: (١) لتحديد تأثير وسائل تعليم اللغة العربية على إتقان مفردات مدرسة Plus النور الابتدائية الاسلامية كونينجان، (٢) لتحديد تأثير دوافع الإنجاز على إتقان مفردات مدرسة Plus النور الابتدائية الاسلامية كونينجان، (٣) لتحديد تأثير وسائل تعليم اللغة العربية ودوافع الإنجاز معًا على إتقان مفردات مدرسة Plus النور الابتدائية الاسلامية كونينجان. في هذا البحث هناك نوعان من المتغيرات، وهما وسائل تعليم اللغة العربية ودوافع الإنجاز كمتغيرين مستقلين، وإتقان مفردات طلاب الصف الخامس في مدرسة *Plus* النور الابتدائية الاسلامية كونينجان كمتغير تابع. وفي هذه الحالة سوف يقوم الباحث بتوضيح أثر استخدام المتغير المستقل على المتغير التابع. وبناء على الأساس النظري الذي تم ذكره سابقا، يمكن صياغة إطار تفكير مفاده أن الاستخدام الفعال لوسائل تعليم اللغة العربية ووجود دوافع عالية للإنجاز يمكن أن يزيد من إتقان الطلاب للمفردات. تتضمن أسئلة البحث: إلى أي مدى تؤثر وسائل تعليم اللغة العربية على إتقان المفردات، وإلى أي مدى تؤثر دوافع التحصيل على إتقان المفردات، وكيف يؤثر كل منهما على الآخر. تستخدم هذه الدراسة منهج الانحدار الخطي المتعدد الكمي. بلغ مجتمع الدراسة ٣٦٠ طالبًا، وتم اختيار عينة البحث من ٥٠ طالبًا من الصف الخامس باستخدام أسلوب العينة الهادفة. جُمعت البيانات من خلال الاستبيانات واختبارات إتقان المفردات. تشير نتائج الدراسة إلى أن استخدام وسائل تعليم اللغة العربية التفاعلية والجذابة يُحسّن فهم الطلاب للمفردات وإتقانهم لها. علاوة على ذلك، يؤثر دافع الإنجاز إيجابيًا على حماس الطلاب للتعليم ونجاحهم في إتقان مفردات اللغة العربية. وفي الوقت نفسه، يُسهم هذان المتغيران بشكل كبير في فهم إتقان الطلاب للمفردات. تُسهم هذه النتائج في تطوير استراتيجيات أكثر ابتكارًا وفعالية لتعليم اللغة العربية في المدارس الابتدائية. لذا، يُمكن الاستنتاج أن استخدام وسائل تعليمية مناسبة، إلى جانب دافع إنجاز عالٍ، يُمكن أن يُحسّن إتقان الطلاب للمفردات على النحو الأمثل. يُوصى بإجراء بحوث مستقبلية لتطوير مجموعة متنوعة من وسائل التعليم الرقمية، وإشراك عينة أكبر حجمًا للحصول على نتائج بحثية أكثر شمولًا.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Pendidikan (Umum) P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 13 Jul 2026 03:49 |
| Last Modified: | 13 Jul 2026 03:49 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/18243 |
Actions (login required)
 |
View Item |