تأثير تدريس تركيب الجملة العربية على ترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة سلافية بوده المتوسطة الإسلامية

Hawa Nur'rohmah, (2026) تأثير تدريس تركيب الجملة العربية على ترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة سلافية بوده المتوسطة الإسلامية. Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.

	Text 2281020054_1_cover.pdf Download (892kB)
	Text 2281020054_2_bab1.pdf Download (601kB)
	Text 2281020054_6_bab5.pdf Download (492kB)
	Text 2281020054_7_dafpus.pdf Download (533kB)

Official URL: https://perpustakaan.uinssc.ac.id/

Abstract

تُعدُّ مهارة القراءة من أهم المهارات اللغوية في تعلم اللغة العربية، إذ تُعد الوسيلة الرئيسة لفهم النصوص الدينية والعلمية. غير أن الواقع التعليمي يُظهر أن كثيرًا من الطلاب يستطيعون قراءة النصوص العربية بطلاقة، لكنهم لا يزالون يواجهون صعوبة في فهم مضمونها بصورة صحيحة. ويُعتقد أن من العوامل المؤثرة في هذه المشكلة ضعف فهم الطلاب لتركيب الجملة العربية. ومن هذا المنطلق، برزت الحاجة إلى إجراء دراسة للكشف عن مدى تأثير تدريس تركيب الجملة العربية في ترقية مهارة القراءة لدى الطلاب. يهدف هذا البحث إلى معرفة مستوى تنفيذ تدريس تركيب الجملة العربية لدى طلاب الصف الثامن (أ) بمدرسة سالفية بوده المتوسطة الإسلامية، والتعرف على استجابات الطلاب نحو هذا التدريس، وكذلك الكشف عن مدى تأثير تدريس تركيب الجملة العربية في ترقية مهارة القراءة لديهم. وينطلق الإطار الفكري للبحث من افتراض أن فهم تركيب الجملة يساعد الطلاب على التعرف إلى وظائف عناصر الجملة، وفهم العلاقات بينها، وتفسير معاني النصوص العربية تفسيرًا صحيحًا. فكلما ازداد فهم الطلاب لتركيب الجملة العربية، ازدادت قدرتهم على فهم النصوص المقروءة واستيعاب مضامينها. ولذلك يُنظر إلى تدريس تركيب الجملة بوصفه أحد العوامل التي يمكن أن تسهم في تنمية مهارة القراءة باللغة العربية. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم ما بعد الحدث (Ex Post Facto). وتكوّنت عينة البحث من جميع طلاب الصف الثامن (أ) بمدرسة سالفية بوده المتوسطة الإسلامية، والبالغ عددهم (٣٣) طالبًا، باستخدام أسلوب العينة الكلية. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والاستبانة المغلقة بمقياس ليكرت لقياس متغير تدريس تركيب الجملة (X)، والاختبار التحريري لقياس مهارة القراءة (Y). كما تم تحليل البيانات باستخدام أسلوب الانحدار الخطي البسيط بمساعدة برنامج IBM SPSS Statistics بعد التأكد من صدق الأدوات وثباتها. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى تدريس تركيب الجملة العربية جاء في فئة مقبول بمتوسط (٥٨,٨٢)، كما جاءت مهارة القراءة لدى الطلاب في الفئة نفسها بمتوسط (٦٧,٧٩). وكشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي البسيط عن عدم وجود تأثير ذي دلالة إحصائية لتدريس تركيب الجملة العربية على ترقية مهارة القراءة لدى الطلاب (0.05 < Sig.=0.164، وF=2.032، وR^2=0.062)، على الرغم من أن العلاقة بين المتغيرين كانت إيجابية الاتجاه. وتدل هذه النتائج على أن ترقية مهارة القراءة لا تعتمد على تدريس تركيب الجملة وحده، بل تحتاج أيضًا إلى عوامل أخرى داعمة، مثل تنمية المفردات، واستراتيجيات القراءة، وتنمية الفهم الشامل للنصوص العربية.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	14 Jul 2026 07:26
Last Modified:	14 Jul 2026 07:26
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/18424

Actions (login required)

View Item