PENGARUH MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

SHAHIS IRRZQI, (2026) PENGARUH MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL). Bachelor thesis, S1 - Tadris Matemetika.

	Text 2281050014_1_cover.pdf Download (585kB)
	Text 2281050014_2_bab1.pdf Download (49kB)
	Text 2281050014_6_bab5.pdf Download (156kB)
	Text 2281050014_7_dafpus.pdf Download (294kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar dalam pembelajaran matematika. Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk memahami, merencanakan, menyelesaikan, serta menafsirkan dan memeriksa kembali hasil penyelesaian suatu permasalahan matematika secara sistematis. Namun, pada kenyataannya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika, khususnya soal yang bersifat kontekstual dan membutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Selain itu, motivasi belajar juga menjadi salah satu faktor afektif yang diduga dapat memengaruhi keberhasilan siswa dalam pembelajaran matematika. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu menciptakan pembelajaran bermakna dan mendorong keterlibatan aktif siswa, salah satunya melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa pada pembelajaran CTL, mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran CTL, serta mengetahui pengaruh motivasi belajar matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran CTL. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Populasi penelitian adalah seluruh siswa MTs Al-Hidayah Guppi Kota Cirebon tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian terdiri atas 36 siswa kelas VII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket motivasi belajar dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Angket motivasi belajar disusun berdasarkan indikator motivasi belajar menurut Hamzah B. Uno, sedangkan tes kemampuan pemecahan masalah matematis disusun berdasarkan indikator menurut Izzati dan Farizi yang meliputi memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menerapkan strategi penyelesaian, serta menafsirkan dan memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas isi menggunakan Aiken’s V dan uji validitas empiris menggunakan korelasi Product Moment Pearson serta uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha sehingga dinyatakan valid dan reliabel untuk digunakan dalam penelitian. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji linearitas, dan uji regresi linear sederhana dengan bantuan program SPSS versi 24. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa pada pembelajaran CTL berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 74,61 dan sebanyak 75% siswa berada pada kategori sedang. Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berada pada kategori sedang menuju tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 75,08 serta sebanyak 91,7% siswa berada pada kategori sedang hingga tinggi. Hasil uji regresi linear sederhana menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran CTL. Selain itu, diperoleh nilai R Square sebesar 0,622 yang menunjukkan bahwa motivasi belajar matematika memberikan pengaruh sebesar 62,2% terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, sedangkan 37,8% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar matematika siswa, maka semakin tinggi pula kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan pembelajaran matematika, khususnya mengenai pengaruh aspek afektif terhadap kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran berbasis kontekstual. Selain itu, penelitian ini memiliki nilai kebaruan karena mengkaji pengaruh motivasi belajar matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dalam konteks pendekatan CTL pada materi bentuk aljabar di tingkat MTs. Penelitian ini terbatas pada jumlah sampel yang relatif kecil dan hanya dilakukan pada satu materi pembelajaran sehingga hasil penelitian belum dapat digeneralisasikan secara luas. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya diharapkan dapat melibatkan sampel yang lebih besar, jenjang pendidikan yang berbeda, serta variabel lain yang diduga memengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 4. Tadris Matematika
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	30 Jul 2026 08:54
Last Modified:	30 Jul 2026 08:54
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/19407

Actions (login required)

View Item