EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INTERMITEN MENGGUNAKAN PEER ASSESSMENT DALAM MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA

FADHILAH RAHMA INDRIANI, (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INTERMITEN MENGGUNAKAN PEER ASSESSMENT DALAM MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA. Bachelor thesis, S1 - Tadris Matemetika.

	Text 2281050026_1_cover.pdf Download (3MB)
	Text 2281050026_2_bab1.pdf Download (2MB)
	Text 2281050026_6_bab5.pdf Download (847kB)
	Text 2281050026_7_dafpus.pdf Download (2MB)

Abstract

Miskonsepsi dalam pembelajaran matematika merupakan permasalahan yang masif dan berdampak jangka panjang, khususnya pada materi transformasi geometri di tingkat SMP. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan tingkat miskonsepsi siswa sebelum dan setelah diterapkannya model pembelajaran intermiten menggunakan peer assessment, (2) menguji signifikansi perbedaan tingkat miskonsepsi siswa sebelum dan setelah penerapan model tersebut, serta (3) mengukur besarnya efektivitas model pembelajaran intermiten menggunakan peer assessment dalam mereduksi miskonsepsi siswa pada materi transformasi geometri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment berupa Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri dari 60 siswa kelas IX SMPN 2 Sumber Kabupaten Cirebon, yang dibagi menjadi kelas eksperimen (IX C, 30 siswa) yang mendapat perlakuan model pembelajaran intermiten dengan peer assessment, dan kelas kontrol (IX A, 30 siswa) yang mengikuti pembelajaran teacher centered. Instrumen pengumpulan data berupa tes diagnostik miskonsepsi berbasis Certainty of Response Index (CRI) yang terdiri dari enam butir soal uraian mencakup enam sub topik transformasi geometri. Analisis data dilakukan menggunakan uji t independen (Welch's t-Test) dan perhitungan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat miskonsepsi kelas eksperimen mengalami penurunan drastis dari 42,2% pada pretest menjadi hanya 14,4% pada posttest, sedangkan kelas kontrol hanya menurun dari 47,8% menjadi 40,6%. Uji t independen menghasilkan nilai t = 5,43 dengan signifikansi p < 0,001, yang membuktikan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Efektivitas model diukur melalui rata-rata N-Gain Score kelas eksperimen sebesar 0,719 (kategori Tinggi), jauh di atas kelas kontrol yang hanya memperoleh 0,466 (kategori Sedang). Rata-rata N-Gain reduksi miskonsepsi per butir soal kelas eksperimen bahkan mencapai 0,884 (kategori Tinggi). Dengan demikian, model pembelajaran intermiten menggunakan peer assessment terbukti efektif dalam mereduksi miskonsepsi siswa pada materi transformasi geometri dan menunjukkan keunggulan yang signifikan dibandingkan pembelajaran teacher centered.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 4. Tadris Matematika
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	31 Jul 2026 02:54
Last Modified:	31 Jul 2026 02:54
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/19418

Actions (login required)

View Item