HUBUNGAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD TERHADAP KREATIVITAS DAN BERPIKIR KRITIS SISWA

AYATA AL QUDS, (2026) HUBUNGAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD TERHADAP KREATIVITAS DAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Bachelor thesis, S1 - Tadris Matemetika.

	Text 2281050036_1_cover.pdf Download (601kB)
	Text 2281050036_2_bab1.pdf Download (253kB)
	Text 2281050036_6_bab5.pdf Download (180kB)
	Text 2281050036_7_dafpus.pdf Download (240kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan berpikir kreatif dan berpikir kritis sebagai keterampilan abad ke-21 yang perlu dikembangkan melalui pembelajaran matematika sejak jenjang Sekolah Dasar. Pembelajaran matematika pada tingkat dasar tidak hanya berfungsi untuk membangun kemampuan berhitung, tetapi juga menjadi fondasi dalam mengembangkan pola pikir logis, sistematis, kreatif, dan kritis siswa pada jenjang pendidikan berikutnya. Namun, berbagai penelitian sebelumnya masih lebih banyak mengkaji kemampuan berpikir kreatif dan berpikir kritis secara terpisah serta belum menghubungkannya dengan pengalaman pembelajaran matematika yang diperoleh siswa sejak di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa SMP terhadap pengalaman pembelajaran matematika yang mereka terima di Sekolah Dasar, mengetahui tingkat kreativitas siswa, mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa, serta mengetahui hubungan antara pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dengan kreativitas dan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto dan desain penelitian asosiatif. Sampel penelitian berjumlah 41 siswa kelas VII SMP IT Fattahilah Cirebon yang dipilih menggunakan teknik sampling yang telah ditentukan peneliti. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket persepsi siswa terhadap pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar, tes kemampuan berpikir kreatif, dan tes kemampuan berpikir kritis. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, serta uji hipotesis menggunakan korelasi Spearman’s rho. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar berada pada kategori baik dengan sebagian besar siswa berada pada kategori tinggi. Kreativitas siswa berada pada kategori baik dengan indikator flexibility memperoleh skor tertinggi, sedangkan indikator elaboration memperoleh skor terendah. Kemampuan berpikir kritis siswa juga berada pada kategori baik dengan mayoritas siswa berada pada kategori sedang. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dengan kemampuan berpikir kreatif maupun kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar belum menunjukkan hubungan yang berarti terhadap perkembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada jenjang berikutnya. Penelitian ini memiliki keterbatasan pada jumlah sampel dan ruang lingkup penelitian yang hanya dilakukan pada satu sekolah. Meskipun demikian, penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperluas kajian mengenai hubungan pengalaman pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dengan perkembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa serta dapat menjadi bahan pertimbangan dalam pengembangan pembelajaran matematika yang lebih mendukung kreativitas dan kemampuan berpikir kritis siswa.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 4. Tadris Matematika
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	31 Jul 2026 03:18
Last Modified:	31 Jul 2026 03:18
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/19424

Actions (login required)

View Item