PENGEMBANGAN SKENARIO PEMBELAJARAN OPERASI PECAHAN DENGAN STRATEGI BERTANYA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERTANYA SISWA

Putri Nabila, (2026) PENGEMBANGAN SKENARIO PEMBELAJARAN OPERASI PECAHAN DENGAN STRATEGI BERTANYA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERTANYA SISWA. Bachelor thesis, S1 - Tadris Matemetika.

	Text 2281050054_1_cover.pdf Download (1MB)
	Text 2281050054_2_bab1.pdf Download (258kB)
	Text 2281050054_6_bab5.pdf Download (215kB)
	Text 2281050054_7_dafpus.pdf Download (221kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan bertanya siswa dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi operasi pecahan. Kondisi tersebut menyebabkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran belum optimal dan pemahaman konsep yang diperoleh masih rendah. Rendahnya keaktifan bertanya dipengaruhi oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan belum diterapkannya strategi bertanya secara terstruktur dalam skenario pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan skenario pembelajaran operasi pecahan berbasis strategi bertanya, mengetahui tingkat kepraktisan dan keefektifannya dalam meningkatkan keaktifan bertanya siswa, serta mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Produk yang dihasilkan berupa skenario pembelajaran operasi pecahan berbasis strategi bertanya yang memuat 13 komponen utama, dilengkapi lembar aktivitas siswa dan panduan guru. Subjek penelitian terdiri atas 72 siswa kelas VII yang dibagi menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen, masing-masing berjumlah 36 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skenario pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria praktis dengan skor rata-rata kepraktisan sebesar 8 dari skala 10 berdasarkan penilaian guru. Keterlaksanaan pembelajaran pada tiga pertemuan memperoleh persentase sebesar 92,3%, 86,5%, dan 92,3% dengan kategori sangat baik. Dari aspek keefektifan, rata-rata keaktifan bertanya siswa pada kelas eksperimen sebesar 27,3148, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 15,0648. Hasil uji Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (<0,05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Pada hasil belajar, rata-rata pretest kelas kontrol sebesar 42,81 dan meningkat menjadi 50,50 pada posttest, sedangkan kelas eksperimen meningkat dari 27,61 menjadi 67,39. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,013 (<0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan hasil belajar antara kedua kelas. Analisis N-Gain menunjukkan rata-rata kelas kontrol sebesar 0,1168 dengan kategori rendah, sedangkan kelas eksperimen sebesar 0,5825 dengan kategori sedang. Selain itu, hasil angket respon siswa menunjukkan rata-rata keseluruhan sebesar 3,16 dengan kategori baik, terdiri dari 38,9% siswa berkategori sangat baik, 55,6% baik, dan 5,6% cukup. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa skenario pembelajaran operasi pecahan berbasis strategi bertanya yang dikembangkan tergolong praktis dan efektif dalam meningkatkan keaktifan bertanya serta hasil belajar siswa. Skenario ini juga memperoleh respon positif dari siswa dan dapat dijadikan sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika yang lebih aktif, interaktif, dan bermakna.

[error in script]

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan (Umum)
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 4. Tadris Matematika
Depositing User:	Eka Cahya Nugraha
Date Deposited:	05 Aug 2026 06:31
Last Modified:	05 Aug 2026 06:31
URI:	http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/19529

Actions (login required)

View Item