Siti Nurhabibah, (2026) لترقية مهارة الكلام مرحلة د في الصف السابع من المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الخامسة بمدينة شربون (Fun Learning) تطوير طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع. Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2108102042_1_cover.pdf Download (9MB) |
|
Text
2108102042_2_bab1.pdf Download (493kB) |
|
Text
2108102042_6_bab5.pdf Download (378kB) |
|
Text
2108102042_7_dafpus.pdf Download (467kB) |
Abstract
انطلق هذا البحث من وجود فجوة بين مخرجات تعلم اللغة العربية في المرحلة (د) التي تؤكد تنمية القدرة على التفاعل الشفهي، وبين واقع تعليم المفردات في الفصل الذي ما زال يركز على الحفظ والتكرار أكثر من توظيف المفردات في التواصل. وعلى الرغم من توفر الوسائط التعليمية والدعم المدرسي للتعلم التفاعلي في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الخامسة بمدينة شربون، أظهرت نتائج الملاحظة والمقابلات أن بعض الطلاب يواجهون صعوبة في تركيب الجمل البسيطة والتعبير الشفهي، مع ضعف الثقة بالنفس وقلة المشاركة أثناء تعلم اللغة العربية. كما بينت الدراسة التمهيدية أن الأنشطة الممتعة المطبقة داخل الفصل لم تصمم بصورة منهجية لتوجيه تعلم المفردات نحو تنمية مهارة الكلام. ويهدف هذا البحث إلى: (١) تطوير طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع لترقية مهارة الكلام مرحلة د في الصف السابع، (٢) معرفة مدى صلاحية طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع لترقية مهارة الكلام مرحلة د الصف السابع، (٣) معرفة مدى فعالية طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع لترقية مهارة الكلام مرحلة د الصف السابع. ويقوم الإطار الفكري لهذا البحث على أن إتقان المفردات يمثل الأساس الرئيس لتنمية مهارة الكلام، وأن التعلم الممتع يسهم في خلق بيئة تعليمية تفاعلية تزيد من دافعية الطلاب ومشاركتهم الشفهية. ومن هذا المنطلق، تم توجيه تعليم المفردات نحو الممارسة اللغوية الوظيفية من خلال أنشطة قائمة على الألعاب اللغوية، والحوار، ولعب الأدوار، والتحديات الجماعية، والوسائط السمعية البصرية. ولتنظيم عملية التطوير بصورة منهجية، استخدم البحث نموذج ديك وكاري بوصفه إطارًا تطويريًا يربط بين تحليل الاحتياجات، وتصميم التعليم، وتطوير الأنشطة التعليمية، والتقويم التكويني، وصولاً إلى إنتاج طريقة تعليمية عملية قابلة للتطبيق. استخدم هذا البحث منهج البحث وفق نموذج ديك وكاري. وقد نُفّذت عملية التطوير من خلال المراحل الثماني الأولى للنموذج، بدءًا من تحليل الاحتياجات، وتحليل التعليم، وتحليل خصائص المتعلمين، وصياغة الأهداف التعليمية، وتطوير أدوات التقويم، وتصميم الاستراتيجية التعليمية، وتطوير المواد والأنشطة التعليمية، وصولاً إلى تطوير المنتج الأولي. وفي المرحلة الثامنة تم إنتاج منتج أولي في شكل "وحدة تعليمية" قائمة على التعلم الممتع لتعليم المفردات وتنمية مهارة الكلام، ثم خضعت للتحقق من قبل خبراء المادة، وخبراء التصميم التعليمي، وخبراء الوسائط التعليمية. وبعد ذلك أُجري التقويم التكويني عبر ثلاث مراحل، وهي: التجريب الفردي، وتجريب المجموعة الصغيرة، والتجريب الميداني، مع إجراء المراجعات والتحسينات في كل مرحلة بناءً على نتائج التجريب وللملاحظات. وفي النهاية، صيغ المنتج النهائي في شكل "كتاب دليل" لتطبيق طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع بصورة منهجية وعملية. وأظهرت نتائج البحث أن الطريقة المطورة حصلت على درجة عالية من الصلاحية في تقييم الخبراء ضمن فئة "جيد جداً"، مما يدل على ملاءمة المحتوى، والأنشطة، والتصميم التعليمي، والوسائط المستخدمة لأهداف تعلم المفردات وتنمية مهارة الكلام. كما بينت نتائج التجريب أن الطريقة تتمتع بدرجة عملية جيدة، حيث أظهر الطلاب والمعلمون استجابات إيجابية تجاه الأنشطة التعليمية، وازداد مستوى التفاعل والحماس والمشاركة الشفهية داخل الفصل. كذلك أظهرت النتائج تحسناً تدريجياً في أداء الطلاب؛ إذ ارتفع متوسط الاختبار التحريري من (٧٠) في التجريب الفردي إلى (٨٦) في التجريب الميداني، بينما ارتفع متوسط الاختبار الشفهي من (٦٥) إلى (٨١). وتشير هذه النتائج إلى أن طريقة تعليم المفردات بالتعلم الممتع تمثل بديلاً تعليمياً مناسباً لدعم تنمية مهارة الكلام لدى طلاب المرحلة (د).
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Pendidikan (Umum) P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 13 Jul 2026 03:43 |
| Last Modified: | 13 Jul 2026 03:43 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/18241 |
Actions (login required)
 |
View Item |