Melinda, Mitha (2025) تأثير استخدام وسائل فيديو المتحركة(الكارتون) على مهارة الكلام (دراسة تجريبية بالمدرسة المتوسطة الأسلامية الحكومية الواحدة شربون). Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
1808102003_1_cover.pdf Download (1MB) |
|
Text
1808102003_2_bab1.pdf Download (434kB) |
|
Text
1808102003_6_bab5.pdf Download (421kB) |
|
Text
1808102003_7_dafpus.pdf Download (508kB) |
Abstract
في عالم التعليم، الوسائل التعليمية هي مرافق أو أدوات يمكن أن تشجع فعالية وكفاءة التعليم، الوسائل التعليمية هي أدوات رسومية أو فوتوغرافية أو إلكرتونية اللتقاط ومعا لجة وإعادة ترتيب املعلومات المرئية أو اللفظية ،حبيث تك ون الوسائل هي أهم جزء في عملية التعليم. مهارة الكلام هي قدرة الشخص على الكلام والتواصل للتفاعل،وهذا يشبه الرأي الاتصال هو توصيل الأفكار والمشاعر من قبل شخص ما إلى شخص آخر. اللغة العربية في إندونيسيا كإحدى اللغات الأجنبية التي تدرس في مدارس رسمية أو غير رسمية تتراوحMI /SD وSMP /MTS و MA/SMAتنقسم المهارة اللغوية في اللغة العربية إلى أربعة، وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. يهدف هذا البحث إلى لمعرفة قدرة الطلب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الواحدة شربون على مهارة الكلام قبل استخدام وسائل الفيديو )الكرتون(, لمعرفة قدرة الطلب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الواحدة شربون على مهارة الكلام بعد استخدام وسائل فيديو المتحركة )الكرتون( ,لمعرفة تأثير استخدام وسائل فيديو المتحركة )الكرتون( على مهارة الكلام لطلب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الواحدة شربون. إن تطبيق الأساليب والوسائل التعليمية المناسبة سيجعل عملية التعليم أكثر تنظيماً وفعالية لزيادة تحفيز الطلاب، لأن الفيديو وسيلة تستخدم في التعليم من خلال السمع والبصر والتقليد، مما يسهل على الطلاب تذكر المفردات والمحتوى في مادة ما النص موجود في الفيديو حتى يتمكن الطلاب من التقليد والتحدث وفقًا للمحتوى الموجود في الفيديو. تزداد مهارة الكلام لدى الطلاب ،ومن خلال استخدام وسائل الفيديو، يمكن بسهولة تحقيق عملية فهم المواد التي يدرسها المعلم على النحو الأمثل، لأن الطلاب يتم تحفيزهم في كل عملية تعليم في الفصل وفي النهاية سيكون لدى الطلاب دافع قوي في تعليم اللغة العربية. والمنهج المستخدم في البحث هي التجريبية. كان تصميم البحث المستخدم هو الاختبار القبلي للموضوعات العشوائية المكونة من مجموعتين ،وقد ركز هذا البحث على طلاب الصف الثامن الذين تم اختيارهم عشوائيا من فصلين من ثمانية فصول. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي التوثيق والملاحظة والاختبارات. ونتائج هذا البحث هي ومعالجة البيانات يتبين أن نتائج التعلم لطلاب المجموعة التجريبية أفضل من نتائج التعلم لطلاب المجموعة الضابطة. وتظهر النتائج من متوسط درجات الاختبار القبلي للمجموعة التجريبية وهو 48,04. وبعد العلاج باستخدام وسائل التعلم بالفيديو )الكرتون(، ارتفع متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية إلى 48,44. وفي الوقت نفسه، بلغ متوسط درجات الاختبار القبلي للمجموعة الضابطة 88,04. ارتفع متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة الضابطة إلى 88,48. ويبين حساب القيمة المتوسطة أن نتائج اختبار المجموعة التجريبية زادت بنسبة 01%، بينما زادت نتائج اختبار المجموعة الضابطة بنسبة 8,2%. استنادا إلى نتائج البحث أعلاه، يمكن استنتاج أن وسائل التعلم بالفيديو الكارتوني لها تأثير على مهارة الكلام.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Teori dan Praktek Pendidikan > Pendidikan Menengah dan Pendidikan Menengah Atas |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 13 Oct 2025 02:03 |
| Last Modified: | 13 Oct 2025 02:35 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/17486 |
Actions (login required)
 |
View Item |