Assegaf, Nabilah (2025) طبيق طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) على ترقية مهارة القراءة في نصوص اللغة العربية (دراسة تجريبية في الفصل الحادي عشر بمدرسة "النور" الثانوية الإسلامية بمدينة شربون). Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2008102002_1_cover.pdf Download (423kB) |
|
Text
2008102002_2_bab1.pdf Download (521kB) |
|
Text
2008102002_6_bab5.pdf Download (426kB) |
|
Text
2008102002_7_dafpus.pdf Download (570kB) |
Abstract
كانت أبرز مشكلة التي وجدتها الباحثة هي قدرة الطلاب على فهم النصوص العربية ضعيفة نسبيًا، وتشمل هذه القدرة مهارة القراءة وفهم المعنى، وكانت مهارة القراءة للطلاب غير متوازنة لأنه في الواقع، تنقسم الظروف البيئية للطلاب إلى قسمين: هناك الطلاب الذين يعيشون في داخلية المدرسة وهناك أيضًا الطلاب الذين يعيشون خارج المدرسة. أهداف هذا البحث هي لمعرفة: (١) قدرة الطلاب في الفصل الحادي عشر بمدرسة "النور" الثانوية الإسلامية بمدينة شربون قبل تطبيق طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC). (٢) قدرة الطلاب في الفصل الحادي عشر بمدرسة "النور" الثانوية الإسلامية بمدينة شربون بعد تطبيق طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC). (٣) تأثير تطبيق طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) على ترقية مهارة القراءة في نصوص اللغة العربية في الفصل الحادي عشر بمدرسة "النور" الثانوية الإسلامية بمدينة شربون. يعتمد الأساس النظري لهذا البحث على طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) على ترقية مهارة القراءة في نصوص العربية. تدمج هذه الطريقة بين أنشطة القراءة والكتابة، التي تدعم بعضها البعض في مساعدة الطلاب على فهم محتوى النص بعمق وتطوير مهارات الكتابة المعتمدة على القراءة. من خلال النهج البنائي، تتم دعوة الطلاب للمشاركة بنشاط من خلال القراءة والتعاون الجماعي، وبالتالي، لا يتم فقط تحسين فهم النص، ولكن أيضًا تحسين مهارات التفكير الناقد والتواصل في تعلم اللغة العربية. تعتبر هذه الطريقة ذات صلة لأنها قادرة على تلبية احتياجات الطلاب في فهم بنية اللغة والمفردات والسياق الثقافي الموجود في النص. يستخدم البحث هنا البحث الكمي. تصميم هذا البحث هو تصميم ما قبل التجربة (Pre Eksperimental Design). تصميم المستخدم هو تصميم الاختبار الأولي لمجموعة واحدة (One Group Pretest Posttest Design). أساليب جمع البيانات هي الملاحظة والاختبار. نتائج هذا البحث هي: (١) نتائج الاختبار القبلي يدل على درجة منخفضة، هذا يؤخذ من قيمة المتوسط ٦٠,٠١ وهذه يدل على أن فهم القرائي لدى الطلاب أقل من الحد الأدنى لمعيار الانحراف. فكذلك تكون قدرة الطلاب على فهم النص العربي قليلة. (٢) نتائج الاختبار البعدي يدل على درجة جيد جدًا، هذا يؤخذ من قيمة المتوسط ٨٣,٧٢ وهذه النتيجة تدل على درجة جيد جدًا في معيار التفسير. فكذلك تكون قدرة الطلاب على فهم النص العربي مرتفعة. (٣) قيمة سبح (t-tailed) هي ٠,٠٠٠ وهي أصغر من ٠,٠٠٥. فلذلك الفرضية الصفرية مردودة والفرضية البديلة مقبولة. معنى أن هناك فرق كبير بين نتائج الاختبار القبلي ونتائج الاختبار البعدي. وكان تطبيق طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) في تعليم القراءة يستطيع أن يرتقي قدرة الطلاب على فهم النص العربي. وخلاصة هذا البحث هي أن طريقة القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) تؤثر على قدرة الطلاب في الفصل الحادي عشر بمدرسة "النور" الثانوية الإسلامية شربون على فهم نصوص العربية.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Teori dan Praktek Pendidikan > Pendidikan Menengah dan Pendidikan Menengah Atas |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 14 Oct 2025 01:18 |
| Last Modified: | 14 Oct 2025 01:18 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/17496 |
Actions (login required)
 |
View Item |