Wafa Nurkhofifah, (2026) تطوير وسائط التعليم النقال "الوفاء" في مهارة القراءة لترقیة دافعیة تعليم طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطه الحكومیة ٤ شربون. Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2281020028_1_cover.pdf Download (894kB) |
|
Text
2281020028_2_bab1.pdf Download (417kB) |
|
Text
2281020028_6_bab5.pdf Download (237kB) |
|
Text
2281020028_7_dafpus.pdf Download (234kB) |
Abstract
لا تزال عملية تعليم اللغة العربية، وخاصة في مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة الحكومية ٤ شربون، تواجه عدة مشكلات، منها انخفاض دافعية التعلّم لدى الطلاب، واستخدام وسائل تعليمية تقليدية، وقلة وسائط التعليمية الرقمية الجذابة والتفاعلية. إن اعتماد التعلّم على الكتب المدرسية وأوراق العمل فقط يجعل الطلاب أقل مشاركة ويواجهون صعوبة في فهم النصوص العربية، خاصة في إتقان المفردات وفهم محتوى القراءة. لذلك، هناك حاجة إلى تطوير وسائط التعليم النقال للمساعدة في زيادة دافعية التعلّم وتنمية مهارة القراءة لدى الطلاب. يهدف هذا البحث إلى معرفة الحالة الأولية لتعليم مهارة القراءة في مادة اللغة العربية بمدرسة في المدرسة المتوسطة الحكومية ٤ شربون قبل تطوير وسائط "الوفاء" التعليمية القائمة على التعلّم النقال، ومعرفة عملية تطوير وسائط التعليمية ومدى صلاحيتها، وكذلك معرفة فاعلية وسائط "الوفاء" في ترقية دافعية التعلّم ومهارة القراءة لدى طلاب الصف السابع. هذا البحث على توظيف التكنولوجيا الرقمية في تعليم اللغة العربية من خلال وسائط التعلّم النقال. وقد صُمّم تطبيق "الوفاء" مزودًا بالمفردات، والصوتيات، ونصوص القراءة، والترجمة، والتدريبات التفاعلية؛ بهدف إيجاد بيئة تعليمية أكثر جذبًا ومرونة وتفاعلية، بما يسهم في رفع دافعية التعلّم وترقية مهارة القراءة لدى الطلاب. كما تتيح الوسائل التعليمية الرقمية للطلاب فرصة التعلّم الذاتي عبر الهواتف الذكية في أي وقت ومكان. استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development) باستخدام نموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقويم. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات، والاختبارات، والاستبيانات. وشملت أدوات البحث استبيانات التحقق من قبل خبير المادة وخبير الوسائط، واستبيان دافعية التعلّم لدى الطلاب، بالإضافة إلى اختبارات قبلية وبعدية. كما تم تحليل البيانات كميًا وكيفيًا باستخدام برنامج IBM SPSS Statistics من خلال اختبار التوزيع الطبيعي واختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة. أظهرت نتائج البحث أن وسائط "الوفاء" التعليمية حصلت على نسبة صلاحية من خبير المادة بلغت ٨٠٪، ومن خبير الوسائط بلغت ٩٤,٦٪، وكلاهما ضمن فئة "صالحة جدًا". كما أظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت ٠,٠٠٠ < ٠,٠٥، مما يدل على وجود تحسن ملحوظ في مهارة القراءة لدى الطلاب بعد استخدام تطبيق "الوفاء" بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج استبيان دافعية التعلّم أن مؤشر الاهتمام بالتعلّم بلغ ٨٨,٩٪، ومؤشر الحماس للتعلّم ٨٦,٩٪، ومؤشر الثقة بالنفس ٨٠,٩٪، وجميعها ضمن الفئة المرتفعة جدًا. وبذلك، يُعد تطبيق "الوفاء" صالحًا وفعالًا للاستخدام في تعليم اللغة العربية، خاصة في مهارة القراءة.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Pendidikan (Umum) |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 14 Jul 2026 04:05 |
| Last Modified: | 14 Jul 2026 04:05 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/18352 |
Actions (login required)
 |
View Item |