Suci Lestari, (2026) فعالية استخدام طريقة Direct Reading Activity (DRA) لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب الفصل السابع بمدرسة مفا تيح الهدى الثا نوية الاسلامية شربو ن. Bachelor thesis, S1 - Pendidikan Bahasa Arab.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
1908102117_1_cover.pdf Download (1MB) |
|
Text
1908102117_2_bab1.pdf Download (420kB) |
|
Text
1908102117_6_bab5.pdf Download (274kB) |
|
Text
1908102117_7_dafpus.pdf Download (389kB) |
Abstract
تُعَدُّ مهارةُ القراءةِ باللغةِ العربيةِ قدرةَ الشخصِ على قراءةِ النصوصِ العربيةِ وفهمِها واستيعابِ مضمونِها بصورةٍ صحيحةٍ وطلاقةٍ جيدةٍ، بحيثُ يَتَمَكَّنُ من الحصولِ على المعلوماتِ الواردةِ في النصوصِ بشكلٍ سليمٍ. ولا يزالُ كثيرٌ من الطلابِ يواجهونَ صعوباتٍ في مهارةِ القراءةِ بسببِ عمليةِ التَّعَلُّمِ الرَّتِيبَةِ، وقِلَّةِ استخدامِ طرائقِ التدريسِ الجَذَّابَةِ والفعَّالةِ. وخاصةً في المدرسةِ المتوسطةِ الإسلاميةِ «مفاتيح الهدى» بشربون، حيثُ يَشْعُرُ الطلابُ بضعفِ الاهتمامِ بتعَلُّمِ القراءةِ باللغةِ العربيةِ، مما يُؤَدِّي إلى انخفاضِ مستوى فهمِهم للنصوصِ المقروءةِ وضَعْفِ نشاطِهم أثناءَ عمليةِ التعَلُّمِ. لذلكَ يرى الباحثُ أهميةَ استخدامِ طريقةِ القراءةِ المُوَجَّهَةِ Direct Reading Activity (DRA) في تعليمِ القراءةِ باللغةِ العربيةِ، لأنَّ هذه الطريقةَ تُعَدُّ من الطرائقِ الفعَّالةِ التي تساعدُ الطلابَ على القراءةِ بصورةٍ نشطَةٍ وموجَّهَةٍ، وتُسْهِمُ في تحسينِ فهمِهم لمضمونِ النصوصِ المقروءةِ. يهدفُ هذا البحثُ: (١) لمعرفةِ مستوى مهارةِ القراءةِ لدى طلابِ الصفِّ السابعِ قبلَ إستعمالِ طريقةِ (Direct Reading Activity (DRA) بمدرسةِ مفاتيحِ الهدى الثانويةِ الاسلاميةِ بشربون، (٢) لمعرفةِ مستوى مهارةِ القراءةِ لدى طلابِ الصفِّ السابعِ بعدَ إستعمالِ طريقةِ Direct Reading Activity (DRA) بمدرسةِ مفاتيحِ الهدى الثانويةِ الاسلاميةِ بشربون، (٣) لمعرفةِ تأثيرِ إستعمالِ طريقةِ Direct Reading Activity (DRA) على مستوى مهارةِ القراءةِ طلابِ الصفِّ السابعِ بمدرسةِ مفاتيحِ الهدى الثانويةِ الاسلاميةِ بشربون. استخدمتْ هذه الدراسةُ منهجَ البحثِ شبهَ التجريبيِّ (Quasi Experimental) من خلالِ مجموعتينِ، وهما المجموعةُ التجريبيةُ والمجموعةُ الضابطةُ. وتَمَثَّلَ مجتمعُ الدراسةِ في جميعِ طلابِ الصفِّ السابعِ في المدرسةِ المتوسطةِ الإسلاميةِ مفاتيحِ الهدى بشربون. أمَّا أسلوبُ اختيارِ العينةِ فقدِ اعتمدَ على العينةِ القصديةِ (Purposive Sampling) وكانتِ العينةُ في هذه الدراسةِ صفَّ السابعِ «ملتزم» بوصفِه مجموعةً ضابطةً، وصفَّ السابعِ «صفا» بوصفِه مجموعةً تجريبيةً. واستخدمتِ الدراسةُ أداةَ الاختبارِ، المتمثلةَ في خمسةَ عشرَ سؤالًا من نوعِ الاختيارِ من متعددٍ، وخمسةَ أسئلةٍ مقاليةٍ. كما حلَّلتِ الدراسةُ بياناتٍ باستخدامِ اختبارِ المتطلباتِ الأوليةِ واختيارِ الفرضياتِ (Independent Sample t-test). الأساسُ التفكيريُّ في هذا البحثِ هو عمليةُ تعليمِ اللغةِ العربيةِ في مدرسةِ مفاتيحِ الهدى المتوسطةِ الإسلاميةِ بشربون بإستعمالِ طريقةِ Direct Reading Activity (DRA) لأهميةِ مستوى مهارةِ القراءةِ. بناءً على الاستنتاجاتِ: (١) كانتْ مهارةُ قراءةِ النصوصِ العربيةِ لدى طلابِ الصفِّ السابعِ في المدرسةِ الثانويةِ الاسلاميةِ لمفاتيح الهدى، قبلَ استخدامِ طريقةِ Direct Reading Activity (DRA) منخفضةً نسبيًّا، حيثُ بلغَ متوسطُ الدرجاتِ ٥٨,٥، وهو ضمنَ فئةِ «مقبول». كما أظهرَ تحليلُ مهارةِ القراءةِ لدى الطلابِ وجودَ صعوباتٍ في عدةِ جوانبَ أساسيةٍ، ولا سيما في تحديدِ الفكرةِ الرئيسةِ للنصِّ، واستخلاصِ مضمونِ النصِّ، وفهمِ المعلوماتِ المهمةِ الواردةِ في النصوصِ العربيةِ. (٢) بعدَ استخدامِ طريقةِ Direct Reading Activity (DRA) في تعليمِ القراءةِ لطلابِ الصفِّ السابعِ في المدرسةِ الثانويةِ الاسلاميةِ المفاتيح الهدى، حدثَ تحسنٌ ملحوظٌ في مهارةِ القراءةِ، إذِ ارتفعَ متوسطُ درجاتِ طلابِ الفصلِ التجريبيِّ إلى ٧٦,٨، مما يدلُ على أنَّ الطلابَ لم يصبحوا قادرينَ على قراءةِ النصوصِ العربيةِ بطلاقةٍ فحسبْ، بل أصبحوا أيضًا أكثرَ قدرةً على فهمِ مضمونِ النصوصِ فهمًا أعمقَ. (٣) أظهرتْ نتائجُ الاختبارِ الإحصائيِّ اختبار (t) وجودَ فروقٍ دالةٍ إحصائيًّا بينَ الفصلِ التجريبيِّ الذي استخدمَ طريقةَ DRA والفصلِ الضابطِ الذي استخدمَ الطريقةَ التقليديةَ. وتؤكدُ هذه النتائجُ أنَّ تطبيقَ طريقةِ DRA له أثرٌ واضحٌ في تنميةِ مهارةِ القراءةِ باللغةِ العربيةِ لدى طلابِ الصفِّ السابعِ في المدرسةِ الثانويةِ الاسلاميةِ للمفاتيح الهدى. ومن الناحيةِ التطبيقيةِ، أظهرَ الطلابُ الذين تعلموا باستخدامِ طريقةِ DRA مشاركةً أكثرَ فاعليةً، وحماسًا أكبرَ في متابعةِ أنشطةِ القراءةِ، وثقةً أعلى في الإجابةِ عنِ الأسئلةِ المتعلقةِ بمضمونِ النصوصِ.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Pendidikan (Umum) P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Eka Cahya Nugraha |
| Date Deposited: | 08 Jul 2026 09:02 |
| Last Modified: | 08 Jul 2026 09:02 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/18226 |
Actions (login required)
 |
View Item |