ديف سيكار نور حقيم, (2024) فنومينولوجي الخبرات التعليمية للمعلمين في مشكلات التعليم على مهارة الكلام بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 مدينة شربون. Bachelor thesis, S1-Tadris Bahasa Arab IAIN Syekh Nurjati.
![[img]](https://repository.syekhnurjati.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2008102043_1_cover.pdf Download (1MB) |
|
Text
2008102043_2_bab1.pdf Download (756kB) |
|
Text
2008102043_6_bab5.pdf Download (682kB) |
|
Text
2008102043_7_dafpus.pdf Download (736kB) |
Abstract
نظر إىل الطالب املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون لديهم مستوى كافيا من إتقان املفردات، هناك جهود لزايدة إتقان املفردات من قبل املعلمني لطالب، حىت يتمكن بعض الطالب من التحدث ابللغة العربية بطالقة. ومن هذه احلقائق أن العديد من املعلمني مل يبحثوا بعد يف خربة املعلمني يف حل مشكالت تعليم املهارة الكالم. ولذلك ال بد من حل املشاكل اليت ا خمتلفة من املشكالت سواء ً تطرأ يف تعليم اللغة العربية، سواء من املعلم أو من الطالب. يواجه معلمو ومتعليمو اللغة العربية أنواع مصدرها اللغة العربية نفسها أو مصدرها خارجها. يهدف هذا البحث 1( لوصف عملية تعليم مهارة الكالم اليت تقوم هبا املعلمة للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون، 2( لوصف الصعوابت اليت تشعر هبا الطالب يف تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون، 3( لوصف جهود املعلمة يف التغلب على صعوابت الطالب يف تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون، 4( لوصف أتثري جهود املعلمة يف التغلب على صعوابت الطالب يف تعليم مهارة للصف احلادى عشر الكالم يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون. أساس التفكري هو مشكلة تعليم اللغة العربية واسعة جدا، وخاصة يف تعليم مهارة الكالم من خالل خربة املعلمة يف تعليم اللغة العربية و جهود املعلمة للتغلب على مشكالت التعليم يف مهارة الكالم. منهج البحث املستخدم يف هذا البحث هو منهج البحث الكيفى من النوع فنومينولوجيا. يف هذا البحث، تركز األحباث الظواهرية / فنومينولوجيا على شيء تتم خربهتا يف وعي الفرد، والذي يشار إليه ابلقصدية )intentionality( نتائج هذا البحث 1( نتائج تنفيذ عملية تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون اليت وصلت إليها الباحثة من نتائج املالحظات أن الدراسة فيها تستخدم املنهج الدراسي3 201 (-13K(. يف ا خلطة ختطيط التعليم ً هذه عملية تعليم مهارة الكالم، تقوم املعلمة بتنفيذ عملية تعليم بشكل تسلسلي وفق )RPP )وتنفيذ عملية تعليم حسب عدد ساعات الدرس وهي 2 × ساعة الدرس )40 دقيقة( = 80 دقيقة. أما خطوات عملية التعليم اليت تقوم هبا املعلمة فهي كما يلي: أنشطة التعليم األولية )املقدمة(، أنشطة التعليم األساسية )العرض(، أنشطة التعليم النهائية ) اخلامتة(. 2( نتائج الصعوابت اليت يشعر هبا الطالب يف تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون كانت مشاكل يف نظام الصوت )علم األصوات(، مشاكل يف املفردات، مشاكل يف القواعد / الرتاكيب، مشاكل يف دوافع الطالب، مشاكل يف املواد التعليمية، مشاكل يف املرافق املدرسية، مشاكل الوقت، مشاكل يف استخدام القاموس العريب. 3( نتائج جهود املعلمة يف التغلب على صعوابت الطالب يف تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون كانت الوسائل التعليمية و الطريقة التعليمية. 4( نتائج أتثري جهود املعلمة يف التغلب على صعوابت الطالب يف تعليم مهارة الكالم للصف احلادى عشر يف املدرسة الثانوية احلكومية 2 مدينة شربون كانت حتديد الطالب ليكون كافيا يف تعليم مهارة الكالم يف املدرسة. وقد ثبت ذلك من خالل نتائج تقييم التعليم مهارة الكالم.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Subjects: | Pendidikan > Teori dan Praktek Pendidikan > Pendidikan Tinggi |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 2. Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | rosyidah rosyidah rosyidah |
| Date Deposited: | 12 Aug 2024 02:34 |
| Last Modified: | 12 Aug 2024 02:34 |
| URI: | http://repository.syekhnurjati.ac.id/id/eprint/14259 |
Actions (login required)
 |
View Item |